دانشمندان روسی با الگوی مؤثر مدرسه آینده روبرو می شوند

فنی

URL کوتاه دریافت کنید

دانشمندان دانشگاه روانشناسی و آموزش دانشگاه ایالتی مسکو (MSUPE) پنج مسیر طراحی برای “دانشکده آینده” ارائه کرده اند.

این محیط جدید مدرسه آینده است. تحول در اصل موضوع آموزش؛ غلبه بر مرزهای سیستم کلاس و درس. اتصال انعطاف پذیر آموزش اجباری و اضافی؛ و همچنین در نظر گرفتن مؤلفه های ملی – تمدنی و فرهنگی اجتماعی در ساختار آموزشی.

برخلاف مدلهای موجود (“دانشکده چینی آینده” ، “مدرسه آینده اروپا”) ، استراتژی توسعه مدل جدید با هدف ایجاد یک محیط ارتباطی و فعالیت محور استوار است که براساس انواع مختلفی از کودک-بزرگسال ساخته شده است. جوامع و انواع فعالیت ها.

نتایج این تحقیق در مجله روانشناسی فرهنگی-تاریخی منتشر شد.

به گفته محققان MSUPE ، معلمان در سراسر جهان مشکل طراحی نوع جدیدی از مدرسه را حل می کنند. به اصطلاح مدرسه آینده باید دانشجویان را برای چالش های جامعه مدرن مرتبط با فروپاشی نهادهای اجتماعی موجود و شکل گیری انواع جدید جوامع آماده کند.

نویسندگان این تحقیق پیشنهاد می کنند که مدرسه آینده را براساس رویکرد مبتنی بر فعالیت مرتبط با لو وی وگوتسکی و الکسی لئنتیف طراحی کنید. این مبتنی بر اصل “وحدت آگاهی و فعالیت” است که طبق آن روان و آگاهی از طریق فعالیت شکل می گیرد ، در حالی که فعالیت توسط آگاهی تنظیم می شود.

پیروان عقاید لو ویگوتسکی و الکسی لئنتیف ، روانشناس مشهور شوروی و روسی واسیلی داودوف پایه های علمی اساسی را برای پروژه مدرسه آینده قرار داد. مطابق نظریه داویدوف ، هنگام طراحی مدرسه آینده ، لازم است اشکال مختلف تفکر ذهنی و تأمل برانگیز ، عمل ، درک و ارتباط فرد را در ارتباط با توسعه انواع مختلف فعالیت ها و تعامل در جوامع مختلف شناسایی کنید.

به گفته دانشمندان MSUPE ، اصلی ترین مسیر جستجوی یک مدل مؤثر از مدرسه آینده با طراحی یک محیط ارتباطی و فعالیتی چند منظوره است که انواع جامعه های کودک و بزرگسال را فراهم می کند.

“مدرسه باید به یک فضای با انگیزه از فعالیت ها تبدیل شود. باید برای جوامع باز باشد ، تا والدین نتوانند از خدمات آموزشی نظارت جدی داشته باشند ، بلکه در زندگی اجتماعی شرکت کنندگانی داشته باشند که زندگی مدرسه را تجهیز کنند. در همین زمان ، یک جامعه آموزشی برای بزرگسالان کودک نمی تواند از خارج سازماندهی شود – این هدفمندانه در جوامع و سیستم فعالیت های شرکت کنندگان درگیر در آن “رشد یافته” است ، “گفت: ویتالی روتسوف ، دکتر روانشناسی ، رئیس جمهور MSUPE گفت .

به گفته کارشناسان ، به جای کلاس های درس سنتی ، مدرسه جدید باید از زیرزمین های غرفه مخصوص برخوردار باشد. به جای درس ، مراکز و گره هایی برای درگیر کردن دانش آموز در کار پروژه های مختلف شبکه و انجمن های تحقیقاتی وجود دارد. مدرسه باید فراتر از سیستم کلاس درس باشد.

محققان می گویند که باید به کودک این فرصت داده شود که در مسیرهای مختلف تحصیلی حرکت کند. معلم و همسالان باید این مسیرها و همچنین مشکلاتی که کودکان با آن روبرو هستند را درک کنند. این رویکرد با هدف تبدیل مدرسه از یک موسسه دولتی بسته به جامعه آموزشی کودکان در سنین مختلف ، والدین و معلمان ، مدیران و معتمدان که ارزش ها ، اهداف و علایق مشترک دارند ، می باشد.